⭐什麼是對話式共讀？ 在共讀過程中注重兒童參與角色的轉變，讓兒童能從 #被動聆聽者 的角色，轉為 #主動說故事者 的一種 #共讀互動策略 。
⭐什麼是對話式共讀？ 在共讀過程中注重兒童參與角色的轉變，讓兒童能從 #被動聆聽者 的角色，轉為 #主動說故事者 的一種 #共讀互動策略 。
在共讀過程中注重兒童參與角色的轉變，讓兒童能從 被動聆聽者 的角色，轉為 主動說故事者的一種 共讀互動策略。
研究顯示接受對話式共讀的兒童在表達性語言的表現會顯著高於傳統以成人講述為主的共讀策略。
以聆聽、促進、擴展和回應的技巧，透過問題與對話，在共讀過程中引導孩童表達和回應。
1.使用「什麼?」(what)類型的問題
如： 這是什麼?
2.追問
那這是什麼顏色/形狀/大小
3.幫助回答並請孩童仿說
如： 這是章魚，你會說章魚嗎?
1.使用開放性問題
如： 這裡發生什麼事了?
2.擴展話語
孩童說「狗狗」
大人可以回 「對，是白色的狗狗，換你說說看」
📘參考資料：
王珮徛、王秋鈴（2015）。學習對話式閱讀對提升家長親子共讀技巧之成效。特殊教育學報，42，1-26。
在語言發展當中，有些孩子的表達方式和一般慣例不同，讓旁人難以立即理解。 這類行為被稱為 非慣例性口語行為 (unconventional verbal behavior)。 🌟 定義： 非慣例性口語行為是指不符合一般語言溝通慣例、讓他人難以理解意涵的語言表達方式。 以下介紹常見的三種非慣例性口語行為👇 1️⃣ 仿說 在一分鐘內，立刻模仿對方的語句或詞彙。 👉 例子：大人說「要不要喝水？」孩子立刻重複「要不要喝水？」 2️⃣ 隱喻式語言 只對孩子本身有意義，旁人難以理解的單字或語詞。 👉 例子：孩子說「綠色車子」代表「想去公園玩」，但只有他自己懂。 3️⃣ 不停問問題...
在語言發展當中，有些孩子的表達方式和一般慣例不同，讓旁人難以立即理解。 這類行為被稱為 非慣例性口語行為 (unconventional verbal behavior)。 🌟 定義： 非慣例性口語行為是指不符合一般語言溝通慣例、讓他人難以理解意涵的語言表達方式。 以下介紹常見的三種非慣例性口語行為👇 1️⃣ 仿說 在一分鐘內，立刻模仿對方的語句或詞彙。 👉 例子：大人說「要不要喝水？」孩子立刻重複「要不要喝水？」 2️⃣ 隱喻式語言 只對孩子本身有意義，旁人難以理解的單字或語詞。 👉 例子：孩子說「綠色車子」代表「想去公園玩」，但只有他自己懂。 3️⃣ 不停問問題...
在語言發展當中，有些孩子的表達方式和一般慣例不同，讓旁人難以立即理解。
這類行為被稱為 非慣例性口語行為 (unconventional verbal behavior)。
🌟 定義：
非慣例性口語行為是指不符合一般語言溝通慣例、讓他人難以理解意涵的語言表達方式。
以下介紹常見的三種非慣例性口語行為👇
1️⃣ 仿說
在一分鐘內，立刻模仿對方的語句或詞彙。
👉 例子：大人說「要不要喝水？」孩子立刻重複「要不要喝水？」
2️⃣ 隱喻式語言
只對孩子本身有意義，旁人難以理解的單字或語詞。
👉 例子：孩子說「綠色車子」代表「想去公園玩」，但只有他自己懂。
3️⃣ 不停問問題
在不恰當的時機，或問出其實自己知道答案的問題。
👉 例子：在課堂中不斷問「現在幾點？」、「老師在講什麼？」
✅ 為什麼會出現這些行為？
研究顯示，非慣例口語行為具有規範行為、維持互動、共同注意力等溝通功能。
✅ 家長與老師的應對方法：
中秋節 兒童復健 兒童早療 兒童發展 分享 博淘 博淘語言治療所 博淘講座 吞嚥困難 吞嚥治療 嗓音治療 抽獎活動 按讚 敘事表達 新北早療 新莊早療 新莊早療推薦 早期療育 早療科普 智慧圖卡 楊涵絜 構音治療 母親節 泛自閉症 清明連假 留言 發展遲緩 發聲訓練 線上講座 繪本 繪本推薦 聯合醫院 自閉症 表達 親子共讀 親子教具 語言治療 語言發展 說話練習 讀寫訓練 遲語兒 鄧敦弘 音樂治療 音樂治療講座 音樂講座
CROWD是對話式共讀中，成人在引發孩童說話技巧時，可以使用的 #不同提問類型，藉由這些提問，可以引發孩童的口語並增進孩童對繪本內容的理解！ 🌟CROWD技巧有哪些？ 1️⃣ 完成句子 (Completion) 留下空白，讓孩子完成。 例：他打掃家裡好累喔，他現在很想吃 __（蛋糕）。 2️⃣ 回憶故事情節 (Recall) 引導孩子回想剛才的故事內容。 例：剛才青蛙在外面做什麼？ 3️⃣ 開放性問題 (Open-ended) 用開放式問題鼓勵孩子敘述...
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CROWD是對話式共讀中，成人在引發孩童說話技巧時，可以使用的 #不同提問類型，藉由這些提問，可以引發孩童的口語並增進孩童對繪本內容的理解！
🌟CROWD技巧有哪些？
1️⃣ 完成句子 (Completion)
留下空白，讓孩子完成。
例：他打掃家裡好累喔，他現在很想吃 __（蛋糕）。
2️⃣ 回憶故事情節 (Recall)
引導孩子回想剛才的故事內容。
例：剛才青蛙在外面做什麼？
3️⃣ 開放性問題 (Open-ended)
用開放式問題鼓勵孩子敘述。
例：看看這裡發生什麼事了？
4️⃣ Wh 問題 (Wh-questions)
運用誰、什麼、哪裡等問題。
例：這是什麼？狗狗在哪裡？
5️⃣ 聯想 (Distancing)
把故事和生活經驗連結。
例：你有每天洗澡嗎？洗澡的時候有沒有一邊玩水？
✅ 運用 CROWD 提問技巧，
能讓共讀不只是「讀給孩子聽」，
更是「和孩子一起聊故事」，
提升語言表達與理解力！✨
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📘參考資料：
朱俏嫣、謝沅芮（2019）。使用對話式閱讀對家長親子共讀技巧和感受的影響。幼兒教育年刊，30，25-45。
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語言表達
語言表達
語言是溝通的工具，但是還沒有語言的孩子並非不會溝通！
學者研究將溝通分為不同類別：
主要依據是👉 #溝通原因 和 #溝通行為。
🌟 在溝通原因方面，主要包括
🔹拒絕
🔹索取
🔹社交
🔹取得資訊
都能成為溝通原因。
🌟 而在溝通行為方面則隨著年齡及發展，分為幾個階段，如：
1️⃣ 前意圖行為：反射性非自發動作，由觀察者判斷狀態，如肚子餓會哭。
2️⃣ 意圖行為：有意圖的自發動作，但沒有與人溝通，如揮動雙手。
3️⃣ 非常規溝通：使用不固定行為與人溝通，如拉人表示請求。
4️⃣ 常規溝通：使用固定行為與人溝通，如揮手表示再見。
5️⃣ 具體符號：使用具體符號表示物品，如水果模型表示水果。
6️⃣ 抽象符號：使用抽象符號表示物品，如水果圖形表示水果。
7️⃣ 語言：使用語言表達及溝通。
✅ 我們可以從孩子的溝通行為去判斷他正處在哪一個階段，
並引導他逐步往下一階段發展。
📘 參考資料：
Rowland, C., & Fried-Oken, M. (2010). Communication Matrix: A clinical and research assessment tool targeting children with severe communication disorders. Journal of Pediatric Rehabilitation Medicine, 3(4), 319–329.
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