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2026-10-27 置頂文章

OMT口面肌功能治療上線囉!

針對孩子功能性問題給予合適的口腔按摩及口腔肌功能訓練口面肌功能治療是透過專業評估,了解嘴唇、舌頭、臉頰及下顎等口腔周圍構造的動作與協調情形,並依個別需求進行訓練,協助建立較適當的口腔休息姿勢、咀嚼、吞嚥及相關口腔動作模式。

針對孩子功能性問題給予合適的口腔按摩及口腔肌功能訓練口面肌功能治療是透過專業評估,了解嘴唇、舌頭、臉頰及下顎等口腔周圍構造的動作與協調情形,並依個別需求進行訓練,協助建立較適當的口腔休息姿勢、咀嚼、吞嚥及相關口腔動作模式。

課程介紹

OMT口面肌功能治療:

針對孩子功能性問題給予合適的口腔按摩及口腔肌功能訓練口面肌功能治療是透過專業評估,了解嘴唇、舌頭、臉頰及下顎等口腔周圍構造的動作與協調情形,並依個別需求進行訓練,協助建立較適當的口腔休息姿勢、咀嚼、吞嚥及相關口腔動作模式。

OMT口面肌功能治療
口面肌功能治療是透過專業評估,了解嘴唇、舌頭、臉頰及下顎等口腔周圍構造的動作與協調情形,並依個別需求進行訓練,協助建立較適當的口腔休息姿勢、咀嚼、吞嚥及相關口腔動作模式。

2026-03-10

📚博淘繪本推薦–章魚先生買褲子👖

🐙章魚先生想要買褲子,因為海中的其他動物大家都有穿褲子,只有章魚先生光溜溜的,但他找遍了整個鎮上,都找不到他可以穿的褲子,這是為什麼呢,章魚先生又該要怎麼辦呢......

🐙章魚先生想要買褲子,因為海中的其他動物大家都有穿褲子,只有章魚先生光溜溜的,但他找遍了整個鎮上,都找不到他可以穿的褲子,這是為什麼呢,章魚先生又該要怎麼辦呢......

                      文:蘇西·西尼爾 / 圖:克萊兒·鮑爾 / 譯:黃筱茵 / 出版:東雨文化

章魚先生想要買褲子,因為海中的其他動物大家都有穿褲子,只有章魚先生光溜溜的,但他找遍了整個鎮上,都找不到他可以穿的褲子,這是為什麼呢,章魚先生又該要怎麼辦呢?

這是一個很有趣的故事,可以訓練孩子們 觀察,發現問題,進而解決問題 的能力。

轉念思考,有時候很困難的問題就能迎刃而解,希望孩子們在這個有趣的繪本故事中也能學到轉念思考的能力。


    🎯 繪本中的治療應用目標

                  使用更大更大的鍋子的治療目標

✔️ 詞彙區辨

辨識「長褲、短褲、泳褲、內褲」以及各種顏色或圖案。

位置介係詞: 穿褲子時會用到「穿進去」、「拉起來」、「上面」、「下面」等。

✔️ 語句表達

練習表達意願與拒絕。 「我要…」與「我不要…」

代名詞運用: 練習「這條、那條」、「這件、那件」。

✔️ 情節推理

為什麼沒有章魚先生可以穿的褲子呢?

✔️ 問題討論

章魚先生買不到褲子可以怎麼辦?


FB原文出處:https://www.facebook.com/share/p/19XGaCaX4D/

2026-03-01

📚博淘繪本推薦–窗外送來的禮物🎁

博淘繪本推薦--窗外送來的禮物🎁 作者:五味太郎 出版社:信誼基金出版社 聖誕節到了,聖誕老公公要送禮物 貼心的聖誕老公公,會看每一個房子裡面住了誰,送他們最適合的禮物唷! 但是...

博淘繪本推薦--窗外送來的禮物🎁 作者:五味太郎 出版社:信誼基金出版社 聖誕節到了,聖誕老公公要送禮物 貼心的聖誕老公公,會看每一個房子裡面住了誰,送他們最適合的禮物唷! 但是...

    文:五味太郎 / 出版:信誼基金出版社

聖誕節到了,聖誕老公公要送禮物 貼心的聖誕老公公,會看每一個房子裡面住了誰,送他們最適合的禮物唷! 但是...

咦?聖誕老公公從窗戶看到的,明明是一隻小貓咪,怎麼變成... 聖誕老公公送錯禮物了,該怎麼辦呢?

    🎯 繪本中的治療應用目標

✔️詞彙:動物,各種用品

「送給OO一個OO」的句型可以一直重複

✔️問句及否定句

這裡住的是不是OO?不是,這裡住的是OO

✔️問題討論:問題解決能力(禮物送錯了怎麼辦)

一本利用洞洞窗戶製造驚喜的繪本,可以充分滿足小朋友的好奇心,讓小朋友在可愛的故事情節中,學習面對錯誤並發揮創意,讓所有的錯誤都有一個美麗的結果

2026-02-11

🧧春節營業公告🧧

📅 2/21(六) #初五開工 正常營業 任何早療相關諮詢需求、預約服務,歡迎隨時聯繫我們!

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📍地址:新北市新莊區建中街58號
☎️電話:02-2277-5588

2026-01-16

【💬📖對話式共讀-衛教文章】

⭐什麼是對話式共讀? 在共讀過程中注重兒童參與角色的轉變,讓兒童能從 #被動聆聽者 的角色,轉為 #主動說故事者 的一種 #共讀互動策略 。

⭐什麼是對話式共讀? 在共讀過程中注重兒童參與角色的轉變,讓兒童能從 #被動聆聽者 的角色,轉為 #主動說故事者 的一種 #共讀互動策略 。


⭐什麼是對話式共讀?

在共讀過程中注重兒童參與角色的轉變,讓兒童能從 被動聆聽者 的角色,轉為 主動說故事者的一種 共讀互動策略。


⭐對話式共讀的成效?

研究顯示接受對話式共讀的兒童在表達性語言的表現會顯著高於傳統以成人講述為主的共讀策略。


🧐對話式共讀的技巧

以聆聽、促進、擴展和回應的技巧,透過問題與對話,在共讀過程中引導孩童表達和回應。



💡可以使用的問題

第一階段

1.使用「什麼?」(what)類型的問題
如: 這是什麼?

2.追問
那這是什麼顏色/形狀/大小

3.幫助回答並請孩童仿說
如: 這是章魚,你會說章魚嗎?


第二階段

1.使用開放性問題
如: 這裡發生什麼事了?

2.擴展話語
孩童說「狗狗」
大人可以回 「對,是白色的狗狗,換你說說看」


📘參考資料:
王珮徛、王秋鈴(2015)。學習對話式閱讀對提升家長親子共讀技巧之成效。特殊教育學報,42,1-26。